Le Nunavut dresse un bilan positif de son nouveau programme scolaire

Un an après sa mise en place dans les écoles du territoire, le nouveau programme scolaire du Nunavut est dans la bonne voie, selon le ministre de l’Éducation du Nunavut, David Akeeagok. Ce dernier reconnaît toutefois les défis que pourrait imposer la pénurie d’enseignants dans le déploiement du programme, qui devrait s’étendre jusqu’en 2036.

Tout se passe très bien, et beaucoup de planification et de préparation ont eu lieu pour que tout ceci soit mis en place, a indiqué le ministre, ajoutant : La mise en œuvre a été phénoménale grâce à nos merveilleux enseignants.

Conçu notamment selon les principes inuit Qaujimajatuqangit, qui valorisent le savoir traditionnel, le nouveau programme a été préparé en collaboration avec des aînés du territoire.

Étalé sur une dizaine d’années, le déploiement du programme incorporera un nouveau niveau scolaire chaque année, pour être finalement intégré à la douzième année en 2036.

Il y a toujours des postes vacants, et cela m’inquiète, a indiqué le ministre Akeeagok. Nous avons besoin d’êtres humains pour occuper ces postes et enseigner à tous les niveaux.

Selon le président de l’Association des enseignants et des enseignantes du Nunavut, Justin Matchett, la pénurie d’enseignants pourrait empêcher d’assurer la continuité de l’enseignement du programme scolaire.

Le roulement de personnel en enseignement est si élevé que certains se retrouvent à enseigner le programme pour la première fois, sans avoir reçu de formation ni savoir comment le mettre en œuvre, souligne-t-il.

David Akeeagok assure que le gouvernement territorial recrute actuellement du personnel enseignant de façon intensive et que la formation au programme pour la deuxième année a eu lieu à l’hiver 2024 et que celle pour la troisième s’est déroulée l’hiver dernier.

Justin Matchett dit avoir entendu des avis partagés de la part d’enseignants à propos du nouveau programme.

S’ils disent apprécier les éléments culturels du programme, y compris le matériel et les ressources, certains se disent inquiets des changements apportés aux normes d’apprentissage pour les élèves.

Règle générale, je donnerais un B, résume-t-il, soulignant que le matériel et les ressources du nouveau programme sont reçus de façon très positive.

Selon certains enseignants, des élèves qui obtiennent aujourd’hui un A en anglais selon ces nouvelles normes auraient obtenu un B l’an dernier.

Une enseignante avec qui j’ai discuté m’a dit que ses objectifs en arts du langage étaient beaucoup plus bas, a-t-il souligné. L’an dernier, son objectif en maternelle aurait été de s’assurer que les élèves atteignent la première année en sachant tout l’alphabet et le son des lettres. Cette année, les objectifs sont d’en connaître seulement quelques-uns.

Pour l’apprentissage de l’Inuktitut, un seul point négatif lui aurait été rapporté, soit la perte du dialecte régional au profit du dialecte éducatif, où certains mots peuvent avoir une signification différente d’une communauté à l’autre.

Pour la suite des choses, M. Matchett dit ne pas être certain que les enseignants seront prêts dès cet automne à transmettre le nouveau programme aux élèves de deuxième année.

À ce sujet, le ministre Akeeagok se dit optimiste, même s’il admet qu’il y a toujours certains défis.

Nous sommes très positifs à ce sujet, affirme-t-il à propos du déploiement du programme en deuxième année. Mais, parfois, la réalité nous rattrape, et il s’avère que nous manquons parfois de ressources pour soutenir nos enseignants.

Avec les informations de Bianca McKeown